TALLER SALADEN 6 Y 7

 

CORPORACION COLEGIO TRINITARIO

NOMBRE________________________________ GRADO:

Lee el siguiente poema y responde las preguntas 1 a 2.

Si el enojo que destruye y que devora,
y la pena que habita en lo profundo,
todo lo que nos hiere a cada hora
se mostrara en el rostro ante el mundo;

Si se pudiese ver el alma que llora
a través de la máscara de la cara,
¡cuánta gente que nos causa envidia ahora,
de repente compasión nos causara!

Cuánta gente que ríe frente al amigo,
guarda adentro un terrible y oculto enemigo,
y cuánta gente que alegre existe,
su única fortuna consiste...
en parecer ante los otros feliz.

1. Cuando el poema habla de "la máscara de la cara", se está refiriendo a:
A) Un disfraz físico que usan las personas durante las fiestas de la institución.
B) La apariencia o fachada que usamos para ocultar nuestros verdaderos sentimientos tristes.
C) Una debilidad del rostro que impide que los demás noten cuando estamos alegres.
D) El orgullo que sienten las personas que no tienen ningún tipo de problema económico.

2. El mensaje central del poema nos invita a reflexionar sobre:
A) La importancia de tener muchos amigos para no sentir soledad.
B) El peligro de juzgar las vidas de los demás basándonos solo en las apariencias externas.
C) La necesidad de reír todo el tiempo aunque estemos pasando por un mal momento.
D) El valor de la envidia como un motor para superar nuestras metas personales.

3.Camila sacó una nota baja en el examen de matemáticas a pesar de que estudió mucho. Al ver la calificación, siente un nudo en el estómago, ganas de llorar y frustración. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones describe mejor lo que está experimentando Camila?

A. Es una falla de inteligencia que no se puede corregir con el tiempo.

B. Una reacción exagerada que demuestra debilidad ante los problemas.

C. Una emoción natural de frustración y tristeza ante una situación adversa que debe ser aceptada y procesada.

D. Un castigo merecido por no haber estudiado lo suficiente.

En el salón de 7°B, alguien difundió el rumor de que Juan había tomado el dinero de la cafetería que se había perdido. En pocos minutos, la noticia corrió por todo el colegio. Aunque no había ninguna prueba, muchos estudiantes comenzaron a mirar mal a Juan, a dejarlo solo en el recreo y a escribirle comentarios ofensivos en sus redes sociales. Juan, al enterarse, sintió una profunda humillación y una rabia incontrolable. Su primera reacción fue gritarle a todo el salón y tirar una silla al suelo. El profesor de ética intervino y les dijo: "El chisme es como soltar las plumas de una almohada al viento: una vez que se esparcen, es imposible recogerlas todas. El daño emocional ya está hecho, incluso si descubrimos que es falso"

4. La metáfora del profesor sobre "las plumas de una almohada al viento" se utiliza para explicar que:
A) Los chismes son divertidos y se esparcen de forma natural por el aire.
B) Las palabras falsas causan una consecuencia destructiva que es muy difícil de reparar.
C) El viento es el único culpable de los malentendidos dentro de una institución educativa.
D) Es muy fácil convencer a las personas de cambiar de opinión cuando se les dice la verdad.

5. Desde la perspectiva de las Competencias Ciudadanas y la gestión de las emociones, ¿cuál fue el principal error en la dinámica del grupo?
A) Que el profesor de ética interviniera en un problema que debían resolver los estudiantes solos.

B) Que Juan sintiera rabia, ya que un estudiante inteligente nunca debe experimentar emociones negativas.
C) Que el grupo reaccionara con base en un rumor sin verificar la información, vulnerando los derechos de Juan.
D) Que la cafetería del colegio no tuviera cámaras de seguridad para vigilar el dinero.

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas 5 y 6.

El miedo es una de las emociones más antiguas del ser humano. Cuando nuestros ancestros vivían en cavernas y escuchaban el rugido de un depredador, el miedo activaba una alarma inmediata: el corazón enviaba más sangre a las piernas para poder correr más rápido o a los brazos para luchar.

Hoy en día no nos persiguen tigres de dientes de sable, pero el cerebro de un estudiante de séptimo grado reacciona de la misma manera ante un examen difícil, una exposición en público o el temor a ser rechazado por sus amigos. El problema actual no es el miedo en sí mismo, sino nuestra incapacidad para entender que la alarma se enciende ante peligros imaginarios o sociales, y no ante amenazas de muerte real.

6. Del texto anterior se puede inferir que el miedo en la actualidad:
A) Ha dejado de existir porque los seres humanos ya no vivimos en cavernas peligrosas.
B) Sigue activo en nuestro cuerpo, pero ahora se detona ante situaciones sociales o académicas.
C) Es una emoción inútil que solo afecta a los estudiantes que no estudian para los exámenes.
D) Debe ser eliminado mediante medicamentos para que las personas puedan vivir en paz.

6. Si un estudiante siente que el miedo lo paraliza antes de pasar a exponer frente a sus compañeros, la lectura le sugiere indirectamente que:
A) Debe faltar a clase ese día para evitar que la alarma del cuerpo se encienda.
B) Su cuerpo está reaccionando como si estuviera ante un peligro de muerte, por lo que debe calmar su mente racionalizando la situación.
C) Es un estudiante cobarde que no tiene las capacidades necesarias para hablar en público.
D) Debe forzar a sus brazos y piernas a pelear físicamente contra sus compañeros de salón.

Lee la siguiente situación y responde las preguntas 7 y 8.

Andrés es un estudiante de séptimo grado que siempre ha sido tranquilo y pacífico. Un viernes por la tarde, un grupo de compañeros del salón rodeó a un estudiante de sexto grado en la salida del colegio y comenzaron a empujarlo. Varios de los amigos de Andrés empezaron a gritarle: "¡Hágale, Andrés, no sea cobarde, dele un golpe usted también!".

Andrés sintió un vacío en el estómago y mucha ansiedad. Él no quería lastimar al niño, pero sintió un miedo terrible a que sus amigos se burlaran de él, lo llamaran "gallina" y lo excluyeran del grupo de WhatsApp del salón. Confundido y presionado por la situación, Andrés cerró los puños.

7. El vacío en el estómago y la ansiedad que experimenta Andrés son señales físicas de un conflicto interno entre:
A) Su deseo de irse rápido a casa y la obligación de cumplir con sus tareas escolares.
B) Sus valores personales (la no violencia) y la necesidad de aceptación social por parte de su grupo.
C) El hambre que siente a la hora de la salida y el cansancio acumulado de la semana.
D) Su enemistad oculta con el niño de sexto grado y el respeto que le tiene a los profesores.

8. Desde el punto de vista de la toma de decisiones responsables y la empatía, la acción más adecuada que debería tomar Andrés en ese momento es:
A) Golpear al niño rápidamente para cumplir con el grupo y luego pedirle disculpas en secreto.
B) Quedarse callado y dejar que sus amigos golpeen al niño de sexto para no meterse en problemas.
C) Negarse firmemente a agredir al niño, proponerle al grupo detenerse e intentar calmar la situación o buscar ayuda de un adulto.
D) Retar a un duelo a uno de sus propios amigos para demostrar que es más fuerte que todos ellos.

TEXTO : Los niños también lloran

Lee el siguiente fragmento de una columna de opinión y responde las preguntas 7 y 8.Desde que somos muy pequeños, la sociedad nos enseña una regla invisible pero muy estricta: “Los hombres no lloran, los hombres son fuertes”. A las niñas, en cambio, se les suele permitir con mayor facilidad expresar su tristeza o su miedo. Este prejuicio cultural ha provocado que muchos hombres jóvenes oculten sus heridas emocionales detrás de una coraza de enojo o indiferencia.

Cuando a un estudiante varón se le prohíbe llorar o mostrar vulnerabilidad, no se está eliminando su tristeza; simplemente se la está obligando a transformarse en frustración o agresividad. La verdadera fuerza no consiste en tragarse las lágrimas hasta explotar, sino en tener el valor de reconocer qué nos duele, sin importar el género que tengamos.

9. De acuerdo con el texto, la frase “Los hombres no lloran, los hombres son fuertes” representa:
A) Una verdad científica demostrada por expertos en la biología humana.
B) Un consejo muy útil para que los hombres tengan éxito en su vida laboral.
C) Un prejuicio o estereotipo cultural que limita la libre expresión de las emociones.
D) Una norma del manual de convivencia que todos los colegios deben aplicar.

10. Del texto se puede concluir que cuando un joven oculta o se "traga" su tristeza de forma repetitiva, la consecuencia más probable es que:
A) Su inteligencia aumente y logre resolver mejor sus problemas matemáticos.
B) Esa tristeza se transforme internamente en conductas frustradas, agresivas o estresantes.
C) Se convierta en una persona completamente feliz y libre de preocupaciones.
D) Los demás estudiantes lo respeten más debido a su gran autocontrol físico.